«Нас бьют и унижают»: Дети школы-интерната для неслышащих выступили с видеообращением

YAKUTIA.INFO. Скандалу в коррекционной школе-интернате для неслышащих детей было посвящено несколько публикаций наших коллег из газеты «Якутск вечерний». Если вкратце: сотрудница заведения Валентина Федорова обвинила свою коллегу Любовь Прокопьеву в жестоком обращении с детьми. Она заявила, что Прокопьева издевалась над воспитанниками школы интерната, избивала их и всячески унижала.

После обращения в Министерство образования и науки республики и в правоохранительные органы директор Оксана Винокурова уволила Прокопьеву. На сегодня по данным фактам прокуратура проводит проверку. Чем закончится дело, сказать сложно, но очевидно, что если заявленное детьми соответствует действительности, к указанному учителю и руководству школы-интерната должны быть приняты строгие меры.

Сотрудники школы-интерната, предоставили нам свое открытое письмо- обращение, а также видеозапись сделанную воспитателем Валентиной Федоровой, в которой юные воспитанники школы рассказали о жестоком обращении с ними со стороны преподавателя Любови Прокопьевой. «Якутия.Инфо» публикует данное видео с субтитрами.

Обращаем внимание представителей соответствующих органов на данную ситуацию.

См. видео Якутия.Инфо

Валентина Иннокентьевна Федорова, воспитатель Государственного казенного общеобр0азовательного учреждения Республики Саха (Якутия) «Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат для неслышащих обучающихся»:

— Обращаюсь к общественности Республики Саха (Якутия) с просьбой защитить детей-инвалидов по слуху, обучающихся в школе-интернате для неслышащих детей, от систематических истязаний. Учитель индивидуальных занятий по развитию слуха и речи Прокопьева Любовь Георгиевна крайне жестоко, грубо и цинично обращалась с учащимися начальных классов нашей школы, унижая их человеческое достоинство и применяя по отношению к ним физическое и психологическое насилие.

Я, Федорова Валентина Иннокентьевна, сама являюсь инвалидом по слуху (слабослышащая), прекрасно владею жестовой и дактильной речью. Я человек честный, принципиальный и справедливый, с активной жизненной позицией. Я не могла оставаться в стороне, когда систематически истязают детей-инвалидов. Как инвалид по слуху я с болью в сердце воспринимаю любую несправедливость и жестокость по отношению к неслышащим детям. Я работала волонтером на СВО, ухаживала за ранеными военнослужащими Российской Федерации, имею благодарственное письмо от Главы Республики Саха (Якутия) А.Н. Николаева за свою деятельность.

Воспитанники интерната записали видео, где они искренне и честно рассказывают о фактах жестокого обращения к ним со стороны учителя Прокопьевой Л.Г. Дети сообщают о систематических избиениях, оскорблениях, запирании в темных кабинках. Девочки рассказывают, что часто плачут, сообщают о том, что не хотят учиться у Прокопьевой Л.Г.

У меня сложились с этими девочками дружеские, доверительные отношения. Дети искренне и доверительно рассказали мне о фактах грубого и жестокого отношения к ним со стороны Прокопьевой Л.Г. Девочки долгое время скрывали эти факты. Девочки очень боятся Любовь Георгиевны Прокопьевой. Они просили меня не показывать Прокопьевой Л.Г. записанные видеоролики, опасаясь того, что учитель может их сильно наказать.

Так, например, Саргылана Е. рассказала о том, что Прокопьева Л.Г. крайне жестоко обращается с ней уже начиная со второго класса. Получается, что учитель Прокопьева Л.Г. на протяжении трех лет измывалась над ребенком-инвалидом. На одну из учащихся оказывалось физическое и психологическое давление. Например, Прокопьева Л.Г., желая унизить достоинство ребенка, говорила девочке всякие гадости о ней самой и ее родителях («Ты грязная. Воняешь. Ты глупая. Спец*. Твоя мама ленивая, не покупает тебе новые вещи. Тебя родители забыли. Ты постоянно находишься в интернате, и никто из родственников тебя не забирает к себе на выходные»). Вторая учащаяся также рассказала мне и о других фактах жестокого и крайне циничного отношения к детям со стороны Прокопьевой Л.Г. Так, Саргылана привела учениц, которые сообщили мне о том, что Прокопьева Л.Г. систематически наносила им побои.

Например, учитель Никифорова А.М. стала свидетелем того, как осенью 2022 г. (к сожалению, Никифорова А.М. не помнит точную дату) Прокопьева Л.Г. заперла на ключ ученицу в темной кабинке, где проводятся индивидуальные занятия. Девочка находилась в темной кабинке без света как минимум 15 минут, тем самым ребенку была нанесена серьезная психологическая травма. Учитель Никифорова А.М. еще с коридора услышала крик и плач ребенка, который стучал по двери. Подойдя к кабинке, откуда раздавался громкий детский плач, Никифорова А.М. включила свет и увидела через дверное стекло ученицу. Никифорова А.М. не смогла выпустить девочку из кабинки, поскольку дверь была заперта Прокопьевой Л.Г. на ключ. Об этом факте было сообщено администрации школы в лице директора Винокуровой О.А. Но, к сожалению, никаких мер не было принято в отношении Прокопьевой Л.Г. Об этом факте 12 мая 2023 г. Никифорова А.М. написала письменное заявление на имя директора школы. Но и на это обращение директор школы Винокурова О.А. не отреагировала должным образом, выказывая всем своим поведением и отношением, что она больше доверяет словам Прокопьевой Л.Г., которая, естественно, отрицала этот факт.

Я серьезно озабочена угрозой психологического давления на тех учениц, которые записали видеообращения, где они жаловались на жестокое обращение к ним со стороны учителя Прокопьевой Л.Г.

Самое омерзительное то, что отдельные педагоги (имена которых следственные органы, надеюсь, выяснят) оказывали воздействие не только на родителей девочек, но и на самих детей. Я и Мария Борисовна уверены в том, что на детей оказывалось психологическое и физическое давление. Так, в личной беседе со мной одна из девочек, ученица 1 класса, призналась: «Учительница меня по голове бьет. Я больше не буду говорить, что Любовь Георгиевна плохая. Я боюсь. Я не буду говорить правду. Мне сказали – «Это «секрет». Нельзя говорить». Под словом «учительница» девочка имела в виду учительницу 1 класса Никитину А.В. Также следственным органам нужно проверить учителя 1 класса Никитину А.В. и социального педагога Аластырову Н.Е. на факт давления на учащихся, записавших видеообращения. Теперь девочки боятся говорить правду, их преднамеренно подталкивают ко лжи. Разве это не преступление?! Нам бы очень хотелось, чтобы все видеозаписи, записанные детьми, прошли независимую экспертизу с участием детских психологов и сурдопереводчиков. Если у нас в республике не найдутся такие специалисты, то мы намерены даже обратиться к экспертам из Москвы или других городов России.

С непосредственной подачи администрации школы отдельные педагоги поставили свои подписи под письмом в «защиту» Прокопьевой Л.Г. Многим учителям и воспитателям просто подсовывали письмо на подпись, или, по всей видимости, их ставили в такие условия, что они вынуждены были подписать это письмо. Дошло до того, что под этим письмом в поддержку Прокопьевой Л.Г. стоит подпись дворника школы, человека, который никак не вовлечен в учебный процесс школы и не знает о личных и профессиональных качествах Прокопьевой Л.Г. Налицо факт того, что руководство школы в лице Винокуровой О.А. пытается всячески защитить Прокопьеву Л.Г. и скрыть факты физического и психологического насилия в отношении детей-инвалидов.

Я подозреваю, что некоторые классные руководители знали о фактах грубого и жестокого отношения Прокопьевой Л.Г. к детям. Нужно отметить, что Прокопьева Л.Г. поддерживает очень близкие, дружеские отношения с директором школы Винокуровой О.А., заместителем директора по учебно-методической работе Аргуновой И.И. Все они родом из одного улуса – Кобяйского.

Меня крайне возмущает, что люди, призванные защищать детей, пытаются скрыть подобные факты.

Теперь и детей, и их родителей обрабатывают, проводят анкетирование по состоянию материально-технической базы школы и питания. Стелют соломку, словом. Надеемся, что Следственный комитет и Прокуратура РС(Я) будут объективнее и компетентнее, нежели ведомственные надзорные органы в сфере защиты прав детей – Министерство образования и науки РС(Я) и Министерство труда и социального развития РС(Я), отписка которых всего лишь дублирует отписку директора школы О.А. Винокуровой по излагаемым фактам.

Отдельно нужно сказать об условиях жизни наших учащихся в школе-интернате.

У детей отсутствуют элементарные средства бытовой химии, а именно, стиральные порошки. Детям нечем стирать одежду. Гели для душа и шампуни дети чаще всего покупают за свой счет.

Есть видеозапись, где один из воспитателей ходит по комнатам учащихся и спрашивает о наличии стирального порошка. Ни у одного из учащихся не оказалось стирального порошка.

В некоторых комнатах отсутствуют дверные ручки: на видеозаписи можно увидеть, что через прорез дверной ручки перетянута ткань. В некоторых шкафах отсутствуют полки, вешалки.

В определенное время попадались продукты с истекшим сроком годности.

Еду, которую готовят в школьной столовой, дети иногда отказываются есть, потому что готовят невкусно. Порции небольшие. Дети не насыщаются и часто выносят просто хлеб из столовой, а потом насыпают его солью и специями и едят.

Дети часто просят у родителей денег, чтобы купить продукты.

Бывали случаи, когда дети жаловались на голод, и родители приносили в школу продукты. Может прочитав про эти факты, кто-то из родителей подтвердит это?

Заступившись за учащихся нашей школы, в первую очередь я выполняю свой гражданский долг по защите прав и интересов детей-инвалидов.

Анисимова Мария Борисовна, учитель индивидуальных занятий Государственного казенного общеобразовательного учреждения Республики Саха (Якутия) «Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат для неслышащих обучающихся». Почетный работник общего образования РФ, «Учитель учителей», Заслуженный учитель РС(Я):

— После публикации трех статей – «Страна глухих» (от 2 июня 2023 г.), «Королевство кривых зеркал» (от 9 июня 2023 г.) и «Минобр и Минтруд: «Обращайтесь в суд» (от 7 июля 2003 г.) в газете «Якутск вечерний» я решилась на шаг, который, возможно, вызовет у кого-то сожаление или осуждения, а у кое-кого даже злость и негодование. Я собираюсь рассказать о том, что в нашей школе за ширмой внешнего успеха и благополучия скрывались и до сих пор скрываются далеко не самые приятные факты и события, о которых я не могу молчать и хочу вам сегодня поведать.

В школе я работаю с 1992 года. Начинала свою трудовую деятельность в школе с должности воспитателя. Тогда наша школа располагалась в районе Сайсар на улице Чайковского. Сейчас это здание школы №20.

С 1993 г. работаю учителем. За то время, что я работаю в школе, сменилось 6 директоров. Все они были абсолютно разными людьми, каждый со своим характером, мнением, человеческими и профессиональными качествами.

К сожалению, нашей школе не везет с директорами. До Оксаны Александровны Винокуровой два директора школы вынуждены были покинуть свои должности после череды очень неприятных скандалов.

Так, в 2011 г. бывший директор Яковлева Татьяна Дмитриевна оставила свою должность после случая, связанного с изнасилованием несовершеннолетней умственно отсталой ученицы 8 класса 17-летним старшеклассником нашей же школы. Поскольку эта девочка была умственно отсталой, она не отдавала себе отчета в происходящем. И самое омерзительное, что в этом деле тогдашняя администрация школы выставила виновной именно эту несчастную девочку, которая впоследствии оставила школу по причине беременности. Мать девочки не стала писать заявления об изнасиловании. В 2011 г. в газете «Якутск вечерний» даже вышла статья «Порочные нравы в школе неслышащих», посвященная этому факту. В этом крайне неприятном и омерзительном случае разбирались следственные органы, но, насколько я знаю, расследование не получила должного продолжения. По всей видимости, нашлись влиятельные люди, которые приложили усилия, чтобы дело не получило дальнейшего хода. У меня есть определенные подозрения, но об этом я сейчас воздержусь говорить. По сути, тогда все ограничилось тем, что директор Яковлева Т.Д. просто уволилась. Никто из должностных лиц в школе не понес никакого серьезного наказания, хотя девочка-инвалид по слуху получила очень серьезную психологическую травму на всю жизнь. Кстати, классным руководителем того учащегося, который совершал насильственные действия сексуального характера, в то время была Прокопьева Любовь Георгиевна. А ведь насилие над этой девочкой совершалось на протяжении определенного периода времени. И этот факт в свое время пытались скрыть и не придавать огласке. После увольнения Яковлевой Т.Д. исполняющим обязанности директора школы на два месяца стала все та же Прокопьева Л.Г.

Затем в декабре 2011 г. на должность директора школы Министерство образования РС(Я) назначило Слепцова Артема Пантелеймоновича. По своим личным и профессиональным качествам Слепцов А.П. никак не соответствовал должности директора. Меня до сих пор поражает, как этот человек достаточно долгое время мог занимать различные руководящие должности в нашей республике.

И вот после очередного скандального ухода Слепцова А.П. в декабре 2015 г. Минобразование РС(Я) назначило директором школы Винокурову О.А. На первых порах мне импонировал достаточно деловой и демократический стиль управления Оксаны Александровны. Но очень скоро я поняла, что за всей этой ее «деловитостью» и «демократизмом» скрывался обыкновенный чиновничий стиль работы: формализм, показушность, соблюдение внешней формы в ущерб сути дела, нежелание принимать самостоятельные решения и перекладывание ответственности в принятии решений на так называемые «комиссии», создаваемые из членов педагогического коллектива, которые всецело зависят от нее. Как говорится, действовать чужими руками. Это удобно, а главное безопасно. В любой момент можно «перевести стрелки» на других.

С приходом Винокуровой О.А. уклон в работе школы пошел больше в сторону организации и проведения различных мероприятий в ущерб учебному процессу.

Скажу честно – администрация школы искусственно завышает показатели успеваемости и качества образования. Проблема снижения качества обучения в нашей школе стоит действительно очень остро вот на протяжении уже нескольких лет. У учащихся низкие образовательные результаты, низкая учебная мотивация. Но при этом качество знаний по итогам промежуточной аттестации удивительным образом превышает 40%.

Администрация никогда не ставит и не обсуждает очевидные проблемы, да и не готова к адекватному принятию сложившихся проблем. Руководство школы осознает, что «успехов» можно достичь только через внеурочную деятельность, потому уклон делается на такие виды внеурочной деятельности, как спортивная, художественная и досугово-развлекательная деятельность.

Отдельные учителя вместо того, чтобы проводить уроки, занимаются организационной деятельностью по подготовке к различным мероприятиям и смотрам. О том, что вся бурная внеучебная деятельность сказывается на качестве получаемого образования говорит тот факт, что, например, некоторые учащиеся средних классов не знают элементарных слов, у них крайне низкий словарный запас. Вызывает недоумение факты, связанные с «перескакиванием» отдельных учащихся на три-четыре класса вперед, например, с 6 класса сразу переходят в 10 класс. Дело в том, что ученики засиживаются в специальных классах для учащихся с задержкой психического развития и сложным дефектом (умственной отсталостью), хотя по своему возрасту они должны учиться в более старших классах. И такие немотивированные переходы из класса в класс стали происходить именно после прихода в школу Винокуровой О.А. Во всем этом, в первую очередь, я вижу прямую вину директора школы, которая за все эти годы не уделяла должного внимания четкой организации учебного процесса, отдавая приоритет мероприятийной деятельности.

Учителя опасаются ставить учащимся плохие оценки, поскольку они знают, что в этом случае директор начнет допытываться и выяснять причину неуспеваемости обучающихся, всем своим видом давая понять, что для школы очень важны положительные показатели по успеваемости. Понятно, что у директора и завуча много рычагов воздействия на любого учителя. Это можно назвать завуалированным давлением на педагогов.

Заместитель директора по учебно-методической работе Инесса Иннокентьевна Аргунова является некомпетентным руководителем и никак не соответствует занимаемой должности. Это человек, который случайно оказался в нашей школе. За время своей работы в школе она так и не освоила дактильную азбуку, не говоря уже о жестовой речи. Аргунова И.И. не знает специальную методику обучения языку, не знает специфики нашей школы. В целом в школе учебно-методическая и коррекционно-развивающая работы поставлены очень слабо.

Нужно отметить, что качество кадровой работы, проводимой в школе, крайне низкое. За 7 лет работы директором школы Винокуровой О.А. сменилось четыре заместителя по учебно-методической работе, несколько заместителей по административно-хозяйственной работе. До сих пор в школе нет постоянного педагога-психолога, который бы оказывал психологическую помощь, например, учащимся 10 и 12 классов, сдающим государственные выпускные экзамены. Есть факты, когда отдельные учащиеся испытывали серьезные психологические проблемы при сдаче выпускных экзаменов.

Зная о слабой подготовленности учащихся к выпускным экзаменам, отдельные педагоги с подачи администрации школы вынуждены помогать ребятам сдать экзамены, чтобы не ухудшить показатели успеваемости. Я их не осуждаю. Это люди, которые поставлены в такие рамки, что они вынуждены поступать не совсем честно в силу сложившейся годами порочной практики – внешнее составляющее важнее внутреннего содержания.

Я думаю, такая неприглядная картина, связанная с учебно-организационным процессом, имеет место быть не только в нашей школе. Например, в Государственном казенном образовательном учреждении «Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат» (для слабослышащих и слабовидящих учащихся) по вине заместителя директора по учебно-воспитательной работе начальных классов были ошибочно составлены учебные планы, что привело к неправильному распределению количества учебных часов среди учителей. И в результате у них получилось превышение нормативов оплаты для педагогов. Как они вышли из этой ситуации, остается неизвестным.

Кроме того, в этой же школе имеются грубые нарушения в порядке награждения ведомственными наградами работников. Так, некоторые педагоги по ошибке того же заместителя директора, награждались повторно одной и той же наградой, т.е. человек получал ту же награду, которой он удостаивался в прошлом году. Это элементарная небрежность и невнимательность. Работники той школы за глаза в шутку называют это синдромом «ковидного мозга», поскольку этот руководитель в свое время переболел ковидом. У меня возникает вопрос: «Неужели Министерство образования и науки РС(Я) не ведет контроль за списком педагогических работников, представленных к наградам?».

Я пока ограничусь этими фактами. Все, что я вам рассказала, - это лишь верхушка айсберга.

У меня вызывает горечь и сожаление, что наше республиканское Министерство образования и науки вместо того, чтобы встать на защиту учащихся, заняло позицию, заключающуюся в полной поддержке тех, кто попирает права этих детей-инвалидов.

Мы настроены решительно и намерены в ближайшее время обратиться в один из федеральных телевизионных каналов для освещения сложившейся ситуации.

***

*Спец – сокращение от слова «специальный» (подразумевается понятие «специальная школа»). Данным сокращенным словом в школе для неслышащих детей принято называть умственно отсталого, глупого человека.